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　　初(chū)中(zhōng)生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得(dé)意假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人(rén)听(tīng) (当然那个人不(bù)一(yī)定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么(me)秘密(mì)似的背(bèi)……你(nǐ)的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇(piān)的意思，在此基(jī)础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了(le)。

　　否(fǒu)则(zé)便成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入越假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的(de)科学依据(jù):第一，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的(de)一(yī)些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆(yì)得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要(yào)背的东(dōng)西编号(hào)啊(a)，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要(yào)是(shì)全篇一(yī)起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具(jù)体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好(hǎo)的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具(jù)体情(qíng)况不同，有的(de)学生早(zǎo)上的记(jì)忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡前的(de)记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自己的(de)实(shí)际情(qíng)况，来(lái)选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别(bié)固(gù)定，学生们可(kě)以自己(jǐ)感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯(kū)世(shì)有(yǒu)不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词(cí)进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候，学(xué)生可以先记住一些(xiē)关键没和(hé)肢的(de)词句，再(zài)根(gēn)据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边理解边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握住其中的(de)内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一(yī)些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字候的重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试(shì)的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背过的(de)古诗里描述的是(shì)一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个(gè)时候(hòu)往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得心(xīn)应手。

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